[讨论]关于课件制作的一点感想

游泽清教授的经典论述：
******************************************
一、积件比课件好。
积件是开放的思想，提供素材老师可以根据自己的需求和目的灵活运用；课件做的比较完整，精美，但是它不可能符合各个地区的教学，限制教师发挥自己的能动性。
二、网络版比单机版好。
三、系列的比单独一节课的好。
可以保证上课的连续性，完善整体思维。

*******************************************

[讨论]关于课件制作的一点感想

好！
阿璇也有一句话很好。课件制作经历了这样几个阶段：唯美；技术；实用。（他说得我记不清了，大概这个意思）我要补充一点。下一步方向可能是“合作与共享”。至于什么比什么好，这倒不一定。关键是是否能更好满足教学的需要。用的人多了，自然就是好东西。

[讨论]关于课件制作的一点感想

有深度
可是有些话要罗嗦一下，呵呵
课件的确不是技术的演练场，因为他讲究的是实效性。但显而易见的，要实现实效的前提就是需要解决技术问题，没有技术作为后盾，再好的理念和思路……都是没有支撑点的，也就成了空中楼阁。
课件制作的工具多种多样、课件制作的方法不能尽数、课件开发的人员良莠不齐、课件使用的环境千变万化，一个好的理念可以贯穿始终，但是所面临的技术问题也层出不穷。
课件开发技术不可能也没有必要所有教师都掌握、课件开发者也不一定都是教师出生，这里重要的是有教师的积极参与，课件不是用来比的，而是用来进行实际教学的。比赛用的课件耗时耗力，在正常教学中是绝对不允许的，积件思路有可行之处，但是其开发前的项目研究、可行性、针对性、实用性、扩展性……等需要花费比较多的时间和精力进行前期的论证准备，整个积件系统的开发需要综合各方的意见和建议，同时也要考虑其他各种潜在的问题和执行效率、界面布局、功能安排等，而不是作为一个简单的、具有一定开放性的课件来看待和制作，不仅仅是几个独立的功能的组合体。
还有，真的如此理想化的课件【或积件】的开发，已经不是简单个人能够胜任和开发了，他需要一个强有力的支持进行团队开发，需要各部门的通力合作【简单的比如：系统可行性论证、系统功能规划、界面制作、系统编程开发、测试等】，个人开发往往会受限于自身的水平和局部固定思维而导致开发出的产品具有这样那样的局限性和不成熟，也会因为精力关系延长产品开发周期，可能在刚刚开发的时候还是比较鲜亮的，过了一段时间之后不得不处于被淘汰的边缘【这个是不可避免的】
……
从我个人而言，相信以后的课件开发会化整为零，所谓的界面语言也非常重要【这是能够保证课堂效率的一个重要方面】，但是系统化、团队化、共享化开发也应该是课件开发的一个趋势。开发需要专门的技术人员，也需要一线教师、学科带头人、该领域权威共同参与、互相协作才能够使得课件的开发、运用走上一条康庄大道。
现在很多课件开发者大多属于小作坊或者个体手工业者的制作方式，没有形成一个统一的、协调一致的开发方式，其中原因不少存在类似门派之别，不少都不能很好的将自己的好的、先进的开发方法、理念加以有效共享【宁可束之高阁，也不给发扬光大，其间也存在利益因素】，分布在全国各地的课件制作者也不能进行无障碍、无壁垒交流、合作，这也是课件发展一个瓶颈存在之处。
但是，通过网络组建一个高效率的开发团队何其之难，由于没有实际义务和权利的约束，就算得以建立【不少网友开始比较热心，但是这样的团队不是靠三分的热度来支撑的，他需要组员的无私奉献和作为家庭成员的责任心来共同维护、发展】，也是比较松散的，这就需要加入的组员具有很强的自律，同时团队中的“协调者”也要能够拿出一个可行的方案来进一步调动积极性……好多的现实问题有待解决。
可能有的网友会想，上面怎么只谈了网络合作，本地寻找志同道合者也能进行合作开发的呀。的确，如果有的话的确可以尝试，但是也需要考虑一些现实问题，这个团队如果没有上面牵头，那么仅仅靠一时的冲动而建立的是不会维持多久的，而且少有教师专职开发课件的，局部地区的人员技术水平不一定都能满足开发的需要。
上面说了什么，自己也不是很清楚，想到就唠叨一下【打了这么多字，也不想一删了之，^-^!】，如有语无伦次、前言不搭后语、不好、不妥、不对的地方，大家尽管批，呵呵，在下接了

[讨论]关于课件制作的一点感想

课件是教育性，艺术性，技术性，科学性的结合/

[讨论]关于课件制作的一点感想

[这个贴子最后由lwp在 2004/11/09 12:29pm 第 1 次编辑]

auth  的话可谓“深谋远虑”，思维宽广，说得好呀，值得继续讨论。
团队开发好，比较专业，效果也好。具有普遍性。但是可能缺乏个性，容易千篇一律，对中学如物理、化学之类来说可能是好的，但对小学语文数学来说，可能比较难满足使用者方法个性多样化的教学需要。
这也就是游泽清说的“课件做的比较完整，精美，但是它不可能符合各个地区的教学，限制教师发挥自己的能动性。”如果团队开发这样的课件只能是具有参考价值而不可取。

[讨论]关于课件制作的一点感想

[这个贴子最后由cheungkw在 2004/11/09 04:15pm 第 2 次编辑]

    不能否认，“那些缺乏多媒体艺术知识的课件作者必将被淘汰”，但那只是被所谓的“竞赛”“评比”所淘汰，而不会被真正的课堂教学年淘汰。因为广大的一线教师才是真正的课件设计者。
    我们目前主要的课件制作模式是“开放式素材库”+“二次简易开发平台”的应用，要求每个教师都要掌握一种简单的制作工具(如PP)，目的在于把课件变成真正一线教学的武器。只有当第一线的老师备课件如备教案一样的自如时，多媒体教学才会真正是发挥它的作用。
   我最近一次为教师做“完整”的课件已经是两年前的事了，在这两年多里，无论是什么类型的公开课，都是由广大的一线教师用不多于三分一的备课时间来制作课件，充分运用网络资源共享的优势，用简单实用的平台制作了无数的课件，我们最多也只是协助处理一下素材，教学效果也屡获好评。我觉得课件制作要走出“贵族化”的圈子，走上“平民化”的道路，才有其真正的生命力。毕竟课件不是用来“比赛”的，更不是用来为了某一节公开课“展示”的，虽然以前走了不少的弯路，但那是有一定的历史条件做成的，当网络成为教学资源的一部分时，当网络走进每一间普通的教室时，这时才能讲真正的多媒体教学，否则，从一两节的公开课，又能说明什么问题呢？作为曾经(或者现在仍然是)的开发主力，我们不能不思考一个问题，今后我们将如何定位？如果为了参赛，迎合某些“专家”的口味，不妨深入研究下各种的技巧，但如果要走平民化的实用路子的话，我觉得加强教师的培训，(包括一定的审美能力和应用技巧，但不是死钻)才是根本。当一间学校多媒体的教师应用率在100%的时候，这样的实际效能是不是会比在竞赛中拿几个“大奖”要高一些呢？
    所以我觉得加强老师校本课程的培训力度，把技术用于教学一线的实处，才是最重要的。
     以上只是一家之言，万望见谅。

[讨论]关于课件制作的一点感想

其实，教学用的课件界面并不需要十分精美，那只会分散学生的注意力【小学中低年级、幼儿园的除外】，简洁有效的进行课堂教学、能够高效率传递知识信息【界面语言？？】才是主要，没有必要在界面精美程度上下太大的功夫。

[讨论]关于课件制作的一点感想

[quote][b]下面引用由[u]auth[/u]在 [i]2004/11/09 06:10pm[/i] 发表的内容：[/b]
其实，教学用的课件界面并不需要十分精美，那只会分散学生的注意力【小学中低年级、幼儿园的除外】，简洁有效的进行课堂教学、能够高效率传递知识信息【界面语言？？】才是主要，没有必要在界面精美程度上下太大 ...
[/quote]
说得好。
但是“多媒体画面语言”并不是指精美的或华丽的画面或界面。在课件中，简洁的画面同样也是“多媒体画面语言”。问题是它是不是符合人的心理或审美要求，同样一行字摆在画面不同的位置会有不同的效果，用摄影或美术的术语来讲叫“构图”。

[讨论]关于课件制作的一点感想

为什么会说“那些缺乏多媒体艺术知识的课件作者必将被淘汰”？
因为还会有更多的青年教师加入我们的行列，他们的知识面比我们广，有一定的审美素质，信息技术的能力也比较强，（做课件更是稀松平常，有AW，做课件不是难事）做画面合谐，让人欣赏的课件不难。有些人做起事来速度快，效果好，那叫高素质。要不，怎么会有“长江后浪推前浪”，他们站得高望得远。将来，学科教师主要还是自已做课件，这是将来教师的基本素质呀，他们老早就熟悉电脑，不象我们从教若干年后才认识电脑。现在也可以看到，一些年青教师的课件质量比电脑教师做的还强。

[讨论]关于课件制作的一点感想

朴素也是一种美
朴素不等同于简单
朴素也需要“匠心独运”

[讨论]关于课件制作的一点感想

[这个贴子最后由lwp在 2004/11/10 01:18am 第 1 次编辑]

一些朋友常困惑于背景色彩的选择，字体选择搭配，素材之间色彩协调、大小比例是否合理，按钮是否与画面相衬等等问题。这些就是审美素质问题。有美术素养的人不需要考虑这些问题，他会下意识自然而然的做出选择。
同样，一个拿着DC满世界跑的人，他可以不知道“黄金分割法”，但是只要他拍出来的图片符合或接近这种画面结构法，他的片子多数还是值得欣赏，或具美感的。
但是我相信，拍摄同样一个物体，一个有一定审美能力的人，他会在短时间内很好的选择较佳的拍摄角度和距离，但是一个审美素质欠缺的人他会感觉无从下手或只能乱拍一气。
一份调查提到：中国教师普遍素质不高。回头看看我们国家的发展历程就不难理解，毕竟我们是前所未有的探索性的发展中国家。但是并不代表将来也是如此，现在国家取消中等师范就是一个讯号。
广东正在推行教师必须拿到计算机等级考试合格证书。一般地区要求是初级证书，一些发达地区要求则是中、高级证书。其中高级包括AW、Flash的课件制作内容。初期考试很假，可以轻易过关。但是这是提高教师素质适应信息社会的一个讯号，对后来的人可能要求就会比较严格了。就象普通话考试一样，要求全部人都要过关。那些“方言老大难”怎么办呢？也只能放他一马，但是后来的人就不需要为他们担心了。经过从小的锻炼和培养，读十多二十年书出来，想说不好普通话太难了。同样，信息技术教育普及比普通话来得迅猛得多，那些需要考计算机高级证书的人过关也不会算是难事。学科教师自己做课件上课将是一种必备的技能。我想，只要他们技术一般熟练，审美素质过得去，就可能做出一些高质量的课件。
现在珠三角很多地方学校的教师都人手一部手提电脑，随时上网，这些人如果需要他做课件来上课，他不会，没有其他特殊原因的话，那他真是死蠢那一种人。
乱弹一气，想到什么说什么，没打草稿唷。

[讨论]关于课件制作的一点感想

单机版课件始终还是有市场的，只要我们的教育体制没有大的变革，只要教师之间还需要大比武和观摩表演。
教师不同，教学的方法、选题、选材就不一样，同一课题总会有不同的版本的教学设计，尤其是高手，当然更是与众不同。由此自然会有N个不同版本的单机版课件。这是正常教学活动的需要，做单机版课件还是可有作为，大有可为的。
有人说，可以用积件呀，用积件确实比较理想，在想像在更是非常的好。但是眼前的现实是：抛开初高中的理科类学科，积件在其他地方是曹操的“鸡肘”。理由：
1、做得好的积件愿意无偿共享的不多，而且对其他使用者来说，积件上有作者的标志时，就会想方设法地把它抹去。令作者没有成就感。
2、做得不好的积件大把，当然用的人很少，体现了它的价值，体现不出积件的优势。
3、没人为积件作者埋单，所以高质量的积件象有人说过的那样：“宁愿束之高阁”，需要的人抱怨作者没有共享精神，作者也抱怨需求者没有“共享精神”。大家都抱着自己不富裕，也不想别人发财的心理。
4、最有前途的积件是几何画板课件，这个不是说几何画板的作者觉悟高，而是因为几何画板做出的东西没有“共享精神”，无法种植到其他软件或课件里使用，所以它养在深闺难识人。但是很受相关专业教师的欢迎。简单易用，直接了当，免去美工设计，作者姓名学校电话之类的世俗滥套。（我不会几何画板，只是看过、听过，知道一点点，但是在软件日新月异的今天，孤陋寡闻也是有的，说错了大家原谅）

[讨论]关于课件制作的一点感想

　　多媒体课件从出生到发展，经历了一批批课件人前赴后继的努力，可关键问题一起得不到解决，因此一批批的课件制作者以各种方式跳槽另谋高就，所以课件理论与课件技术水准总也比不上其它多媒体作品，大家可以看到大多数的课件实际为个人单个开发，绝少有群体开发的，为什么？国家产业结构和教育利益本位主义所至。因此做课件也就永远难翻身，永远只是一个辅助软件或是一个表演装潢。
　　多媒体课件大多数还只是一个电子黑板，就是跳不出课件的圈圈，大家为此贡献了不少精力与心血，积件、网络、电灌。。。，最终都顶不过一个字，“分！”，我们国家凭什么取人？分数，从上小学之前，就上学前班，为了上一年级有一个好分数；书包越来越重，为了上初中有一个好分数；挑灯夜读，为了上高中有一个好分数，。。。。，中国分数问题不解决，教育质量就得不到实际的提高，教学课件就一直不会从根本上得到改变。
　　其实教学课件的发展是靠谁得到提高？是课件人的努力，当然有不少人也有不少幻想，也有人为此进行努力，一个个新鲜想法一个个得到解决与攻破，什么积件也好，网络课件也好，单机与网络、系列与个体，。。。。有什么用？又有人向我提到学件，而且还是系列，要求也是非常。。。，前锦也是非常。。。。可我也得生活，也得。。。。
　　其实技术与手段、理论等都不是问题，试想：
　　当主课老师的收入与课件老师的收入相关太大时，我还是会舍弃我热爱的电脑制作，当外面的精彩世界与电脑老师对比时，我也极力蹦蹦，试图跳出这枯井。
　　试看看，优秀的课件作品有几个比得上精彩的游戏画面？枯燥的课堂有几节配得上五色的动画片？课件作品技术乏人呀。
　　所以课件无论那方面，缺的不是技术、理论、还是实践，而是资金注入与国家教育观念的更新，
　　有一个全国有名的教育专家，以资金注入每120元一节课的课件，出现了一批能手，大家涌跃；改80元一节课的课件，大家暗然；再以20元一节课的课件，被逼的课件手拚死抵抗。
　　再好的课件没有高素质的教师使用或引导学生使用，能干什么？起什么作用？连鼠标都不会用的老师可以逼得课件老师哭笑不得，还指望出什么优秀的好课件？
　　这样的老师我遇见了不少，优秀的课件我也遇到了不少，心凉也！

[讨论]关于课件制作的一点感想

我觉得auth的说的那么大的一堆对于我们是很有参考价值的。我看了那么多帖子，一直很发言，不是我不发言，而是我觉得我们对于课件都是在“蒙”。确实，一个好的课件必须得具有艺术性、科学性、教育性。但是如可把这些全部整合起来？？在课件制作中，有技术说，有教育说，有美观说。这些都是比较片面的，一个精品课件是完美的，一个好的课件在这很多方面都不应该差。这些工作不是靠某个人能够做得好的。所以，只有团队的运作才能将课件做得更好。
  一个团队必须的人员：美工、技术、教师、设计。
  美工主要是负责界面的制作和颜色的选取、搭配、排版等等视觉工作。
  技术就不用说了。
  教师的作用也很关键，体现的是课件的科学性和教育性。因为制作人员不懂课程，而课件又必须体现内容教学性，所以教师的参与比不可少。
  设计是最重要的。是一个全局者和沟通者！设计人员要把握大局，也就是说要通过什么样子的方式来展现一个特定的教学内容、例如：教学内容的思考练习题。用文本的方式？用交互的方式？用动画的方式？用逻辑的方式？等等。这就是设计人员所需要考虑的。设计人员的沟通作用体现在教师和制作人员之间。教师可以对课件什么都不懂或懂得不多（相信大家在实际工作中是经常遇到的），这个时候就需要设计人员去沟通。这种沟通是双向的。一方面为老师讲述课件，让老师更好的配合；另外一方面，可以根据设计思想向教师索取更多的资源（因为教师不懂，可能自己有很多资源，但是不知道该如何用那些资源）。这是设计同教师方面，美工和技术在实际工作由于相互工作的不了解，也需要设计人员的沟通和调节。说了这么多，可以看出设计人员的重要性，是整个课件开发工作的纽带，不可缺少。到底需要哪些条件呢？1、非常熟悉课件和课件制作。知道什么样的课件是好的课件，什么样的课件是能够满足客户需求的课件。2、熟悉各种技术，不一定会技术，但是一定要懂哪种技术能实现哪种功能。比如flash、auth、网页等表现媒体怎么运用它们表现课件。3、要有一定的教育思想，例如积件思想、建构主义等（思想是工作的源泉嘛-_-）。4、很好的学习能力、理解能力和沟通能力。5、老板的需求。
  以上是关于一个课件制作的团队的构成，实际工作中可能不是特别需要，但是要开发一个好的课件，这种团队的必须的！
  而现在的课件，要强调最重要的思想的是：更新！知识永远是更新的，而课件也需要更新。好的课件从商品角度来说就相当于一个好的软件。有个能免费更新的软件，你不愿意买么？在很多专家提示到网络的作用，因为网络就是更新的最好的方式，也是网络给了我们这样的一个概念：uopdate。所以基于网络的课件也必将成为课件的一个发展潮流，尤其是单机的课件。是网络信息技术带动了教育创新，带动了课件的发展，我们的课件有什么理由要脱离网络？我们的课件也必须得跟着大环境走才能发展的更好。
  曾经有人说网络是泡沫经济，但是中国的财富榜上有很多产业的迅速发展壮大都和网络有关。看看盛大老大就知道了。我不是说要通过网络赚很多钱，而是说如何很好的利用网络，利用网络资源，整合一个最优化的团队。auth的观点我很赞同，并且现在也在致力于这方面的工作，希望能成为事实。
  说了这么多，说来劲了。我再说说关于钱的问题。做课件其实是一个很辛苦的差事，尤其是没有固定课件业务的同道中人最能明白。我看了很多做课件同仁的网站，发现都不是纯依赖于课件业务，相反，有的做课件只是一个附加业务。说明单靠做课件为生是比较困难的。而鄙人很不幸，就是那种靠做课件为生的人。所以，对于课件制作人来说，课件其实就是一个产品。你的产品的好坏直接影响到经济的收入。这个经济的数目可大可小。即使是同样的内容，做得好的和做的差的差距是很大的，少可上百，多可上万！我们生产出来了产品最需要的是包装，所以在界面上就不可马虎。我记得我那个获全国多媒体课件三等奖的课件，找的美工就是平面设计专业的大学老师（够酷吧！）。当时客户找到我就说要做一个获奖的课件，可是内容却很单薄，只有一个知识点，于是只有在包装上下功夫了。运用au软件集成，把视频、音频、动画、交互实验室等一咕脑加上去，就获奖了（嘿嘿）。当然，那课件的界面是很霸道的，为获奖下了不少的砝码。举个例子给大家说的就是要根据客户的需求进行课件包装，客户满意，money多多啊。我那个课件的酬劳就不便在此公布了。课件的报酬是不好说的，我想也不会有一个统一的标准，因为课件里面蕴涵的不仅仅是技术，还有教学思想的激荡，这才是最值钱的。可以给大家说一个参考标准：国教教育部规定的一个精品课件的价格是150000￥（好像是的，不大清楚了。原谅！但数目不会错）。对于制作人员的费用的参考就看老板的了，但是我个人认为，制作人员应该得到课件成本价格的50％以上。
  行了，就说这么多废话。希望大家有时间能够多交流。再补充一点，课件市场很大，看自己怎么去开辟！希望能于大家共同合作，共同挣钱！

[讨论]关于课件制作的一点感想

　　课件是一个欣赏艺术、电脑技术、教育教学的综合结晶，可社会却将它逼成了一个计算机工作中最下等的工作，国家技术市场与技术人才景况如此，技术是难得有大进展的。
　　想想，一个人人争逐名利不思技术、郫视技术，却又将技术人员作资本与财富的环境，怎利于国家综合实力的迅猛提高？
　　美国大批人员凭技术发财，印度大批凭技术脱贫，中国有几人凭技术暴富？报纸电视还动不动就拿重奖科技人员来作秀，可技术人员并没有得到多少实惠。
　　一个大国常常动用全国的优秀人才研究的先进东西，却赶不上人家的一些个体户的东西，这样怎不叫人心里着急。
　　我们还有好多技术人才在为生计奔波，说明我们的技术市场太不成熟，也太不正常。

[讨论]关于课件制作的一点感想

之中次

[讨论]关于课件制作的一点感想

一个学期即将结束了。回头看看一个学期做的课件。感概良多。
----用FLash做课件的人越来越多，主要是一线的教师。做出精品的也不乏其人。
----Flash课件有前景广阔，但是也存在发展瓶颈。喜欢它的人因为它的开放性：可以
网络传播，众多的多媒体软件支持，自身强大的交互和动画功能等。但是由于“破解”
Flash课件的出现，为Flash课件走向辉煌蒙上阴影……
----做课件的理论正在形成中，或者说尚无权威的理论。大家吵吵嚷嚷，各执一词。我
明显的感觉是大家都想把自己的“理论”推广，一统江湖，做一个“武林盟主”。高手
很多，有成功的经历，有过辉煌历史，其实认识都是片面的。制作课件的理论要细分。
比如小学和中学，单机和网络，单课时和专题，自主学习和授课型的……这些都应该区
别对待，需要统一是这些课件要具备教育性，艺术性，技术性，科学性。
----网上的课件越来越多，但主要是初学水平，好课件比较少。一些课件网站推出“扣
点下载”、“付费会员”真是“自掘坟墓”的行为。如此让人“万众期待”，只怕是会
“有上当受骗的感觉”后，被大家唾弃。任你名堂多大，来头不小，课件质量才是根本
。

[讨论]关于课件制作的一点感想

----初学者主要存在的问题：1、课件的结构意识差。制作前没有一个清晰结构思路，
没有根据内容特点来设计框架导航。2、交互设计不科学，考虑不周，（1）出现内容互相干扰，相互影响的情况。这一点在Flash课件中尤其明显、尤其多。看过一个Flash课件。是连线题，作者编写AS设计鼠标点击相关内容后自动连线。这样设计非常科学，“以不变应万变”任你怎么选择，我都能应付。但是当使用者跳转其他场景时，那些线仍然会留在画面中，这样就影响了使用。做课件必须考虑易用性，“程序出错”对使用者很烦恼的。（2）缺少“以人为本”精神。没有充分考虑使用者操作时出现可能出现的意外情况。这一点高手也不能幸免呀。这样的事，有些是技术问题，解决不了。有些是考虑不周。有些是设计错误。3、没有画面设计意识。这就是通常大家说的“美工”设计。很多人讨厌“美工”这个词，就用“简单实用才是真”来攻击它。课件的每一个画面都是传情达意的桥梁和纽带。画面不和谐不美观对使用者来说都是大倒胃口的事。一个程序设计优秀的软件，如果界面不美观，也是一件遗憾的事呀。

[讨论]关于课件制作的一点感想

好课件的标准
一个好的课件需要人缘、眼缘和亲合力。
课件有没有亲合力，要看界面设计是否和谐美观，色彩是否赏心悦目。要看交互设计是否友好，是否操作简便，使用者容易上手。
更重要的是，一个有亲合力的好课件，它的教学设计应该有亮点和闪光点，让用的人、看的人过目难忘。
课件是图文声像等多媒体元素的组合和展示，因此优秀的、有亲合力的课件也可以称为艺术品，是运行在计算机平台上的艺术品。