没成想，搜索到的另一篇文章竟与第一篇有相同之处，大家勉为读之吧！

游戏型课件在教学上的应用
　　　　　　　　　　　　　　周文莉 

　　玩是孩子的天性，在牙牙学语的孩提时代，许多知识就是在玩中获得的，孩子们就是在各种各样的游戏中逐渐成长起来的。随着年龄的增长，课业的加重，游戏离孩子越来越远，为什么长大的孩子不能在玩中获得更多的知识呢？游戏型课件的出现和应用又让孩子们回到了过去，我们可以通过游戏课件来了解学生、引导学生，帮助学生在愉快的环境中全面发展。
　　
　　一、游戏型课件为教育服务
　　
　　游戏型课件已经初露端倪，受到多数用户的好评，如金山打字通，确实不错。但是，与网络游戏相比，它十分逊色。首先，吸引力不够强；其次，游戏设计不够精密，不利于兴趣的获取与保持。网络游戏正以迅猛的势头发展，宏观上，2004年达到36亿，2005年达到42亿，2006年达到80亿，由于政府的逐步解禁和电子竞技的发展，它的增长空间很大；微观上，相当一部分青少年对它的热情处于“发烧”状态，甚至有人为此荒废学业。如今它已经成为青少年生活的一部分，可是大部分老师和家长都极力阻止孩子玩游戏，堵不是良计，疏才能解决根本问题，能不能让游戏为教育服务？游戏型课件正是符合了孩子们爱玩的天性，在玩中学，最大限度地调动主观能动性。游戏型课件以网络游戏为载体，渗透学习内容，使学习者在游戏过程中掌握学习内容，实现预期的目标。也可以说是将教育嫁接在网络游戏上，让它结出教育的果实。

　　游戏只是计算机技术应用的一个方面，另一个更重要的方面是让学生学会如何使用计算机，开发学生的能力。因为游戏毕竟是游戏，它无法全面体现真实的世界，而计算机却是一种在今后生活和工作中必须的工具，如同工人手中的工具、司机手中的方向盘、翻译家手中的词典>>因此，目前每个学校都十分注重计算机课程的教学，为了使计算机课程的教学能达到一个好的教学效果，我们一般采用真实的应用软件来教学，如用Office来教电子办公；用AutoCAD来教机械设计；用Photoshop来教平面图形设计>>然后通过由权威部门组织的统一考试，来检验学生的成绩并得到一张社会认可的证书。当然，这种教学方法也不失为一种好的教学方法，但是，通过这样的教学和学生的好成绩是否可以说明学生已经能灵活应用了呢?我们在教学计划中通常会安排模拟试题，那么究竟是为了让学生通过模拟试题来了解今后的工作，还是为了考试而模拟呢?显然我们在教学计划中忽略了在考试背后更重要的——计算机应用能力的培养。如果我们的学生可以通过办公自动化考试，却不会用Word写出漂亮的毕业论文；不会用Excel进行系统数据分析：不会用AutoCAD进行机械新品开发的设计；不会用Photoshop制作广告，那么，我们教会了学生什么？学生又学会了什么？所以，我们在教学生知识点的时候更应教会他们何时何地使用这些知识点。
　　计算机辅助教育的应用至今已有四十多年的历史了。在这四十多年的发展中，逐步形成了各种不同形态的教学方式，如个别指导型、练习训练型、问答型等。这些教学方式都能非常好地帮助我们解决课堂教学中的问题。可是，我们如何在课余时间里也能吸引学生来学习和巩固这些课堂知识呢?

　　模拟与游戏型课件是众多计算机辅助教学方式中的一种。游戏是我们都乐于接受的一种学习形式。小时候，我们在游戏中学习数学、语文，在寓言中学习做人，可是，在我们长大后却渐渐忽视了游戏的教育作用，将游戏与教育分离开了。游戏软件只是一味地强调娱乐性，而忽视了教学性，而教学软件只强调了教学内容，没有很好地将游戏所具有的生动、活泼，直观、易懂等特性加入其中，充其量只是换了一种形式的教科书，用另一种抽象的图形来说明一种抽象的概念。没有游戏软件精美的图片、动听的声音，也没有吸引人的情节，学生为什么要去看、去听、去学呢?学生是一张白纸，教师教什么他们就学什么，关键是如何正确引导他们走进知识的海洋中。因此，缺乏吸引力是目前教学软件致命的弱点。那么，如何来设计一个好的具有吸引力的模拟与游戏型课件呢?
　　
　　三、游戏型课件的功能
　　
　　1.寓教于乐。利用游戏来激发并保持学习者的学习兴趣，真正实现在玩。
　　2.利用虚拟现实技术，便于学生动作技能的培养。如篮球课上练习学生的动作技能。
　　3.由于网络游戏对反应速度的要求比较高。可以用来训练学生的听、说、读、写的速度和准确性。
　　4.综合各种技能的训练。如在警匪游戏中，可以用英语作为辅助语言，培养英语的听说能力，另外也可以融合各个学科的知识：各种事物的安排(统筹学)，心理战术(心理学)，人员安排(人力资源管理)。
　　5.网络功能。与全球在线的人进行合作，交流心得，共同促进，相互发展。这一点是普通游戏所无法比拟的。
　　
　　四、游戏型课件值得注意的地方
　　
　　1.存在风险。游戏很诱人，如何把握好游戏和学习的度？这是个难以解决的问题。也就是说，既要保证游戏的趣味性，能够吸引人，又要保证学习效果的实现，不能让学生的注意力全跑到游戏上，同时还要注意正确的道德导向。
　　2.学习的过程比起传统的学习可能会多花点时间。
　　3.它毕竟只是一种工具，缺乏完美的人机互动，需要教师的协助。
　　
　　五、游戏型课件的基本原理
　　
　　游戏型课件需要模拟现实系统、现象、过程或状态。它一般用于人们对现实系统、现象、过程或状态的认识、分析和研究，也可用于对某些现实系统进行计划、管理和设计。模拟的基本原理如图所示：
　　
　　作为模拟的对象系统可以是自然现象、社会现象，也可以是实验的问题、管理问题。通过对对象系统的调查、分析，可以找到表示该系统特性的某种模型。这种模型可以是物理模型，也可以是数学模型。通过这些模型的运动，可以找到模拟对象的特性、规律，找到解决问题的方法。
　　计算机课程一般是针对计算机软件或硬件的教学。软件教学可以采用调用真实应用软件，返回操作结果的方法来模拟，如在Office中辅导学生操作和返回操作结果。硬件教学可以通过动画来解决模拟，如采用Flash、3DS等。
　　
　　六、计算机课程模拟教学的应用
　　
　　计算机课程的模拟教学不仅可以为学生提供一种真实操作环境，还可以为学生提供其他在课堂上没有讲到的内容，如各种实际工作环境的演练，从而培养学生分析、解决问题的能力和高级抽象思维能力。因此，计算机课程的模拟在用于教学时可以采用下面不同的应用形态：
　　1.通过计算机模拟系统及其运行，让学生寻找系统的特性、规律进行观测、学习。例如：我们可以通过写字板、画笔等软件页面特性的演示，让学生去学习Word、Excel页面的设置。
　　2.利用模拟系统及其运行，让学生寻找对系统控制的方法。例如：在Word中学习页面设置时，可以通过限制某些菜单使用或提示等方式来引导学生进入页面设置。
　　3.利用模拟系统，让学生重复多次反复对某些现象、规律法则、理论进行探索和研究。例如：在Word页面设置时，可以让学生练习A3、A4、信封等各种不同类型的页面设置。

　　根据上述的应用形态，我们可以把课件分成：演示型模拟、实验型模拟、问题解决型模拟、探索型模拟等四大类。演示型模拟是教师课堂教学的助手，学生自学的导师，使学生对计算机课程中的概念形成、规则理解是非常有效的；实验型模拟是学生对实验过程了解的指导教师和学生操作过程中的监督者，同时，还可以解决部分因各种因素无法开设实验的演示，帮助学生从主观上理解这些操作；问题解决型模拟是在计算机的支持下，通过模型的设置、模型有效性的验证，以及利用这种模型求解问题等各种步骤来求得问题的解决，即解决问题的过程是以模拟的方式来进行的，这是一种思考方法和思维方法的模拟；探索型模拟是一种很好地利用学生求知的心理促使学生去学习的课件，在这里学生是学习过程的主动者而不是被动者，所以，并不需要教师或家长的监督，只要教师或家长在其旁边加以指导就可以了。

　　总之，模拟游戏型课件是一种诱导式、启发式的模拟形态，为了帮助学生寻求支配某种现象的规律，可将寻求、发现这种规律的过程分为若干片段，逐步引导学生，通过这些阶段的学习来发现指定的规律。随着各个学校校园网的建立和校校通的建成以及学分制的推行，学生课余时间和上网时间可能会比上课时间还多，我们是让学生去网上聊天、玩些如战争类、暴力类等游戏，还是让具有一定教学内容又具有娱乐性的课件来充实学生和培养学生呢?同时，教育软件和游戏软件都是极具发展潜力的市场，为什么我们的软件业可以开发“传奇”、“祖玛”、“连连看”、“武林外传”等，却很少有教育与游戏相结合的软件?是游戏型课件软件入门太高吗？不是，因为我们没有找到一个合适的切入点。用Flash制作的游戏图片并不精美(有时可以讲是粗糙)，没有情节，动画设计糟糕，可是它却吸引了许多的人。因此，一个好的课件，材料是基础，设计是保证，吸引力才是关键。

　　游戏型课件是对传统教育的挑战，我们是谈“玩”色变，还是正确引导玩与学的关系，让玩的种子结出知识的果实。设计游戏型课件是一项难度比较大的工作，也是一项社会系统工程，如同骑着游戏这个老虎让它为教育服务。我们需要研究当前游戏(如CS、魔兽世界)的吸引人之处，利用好虚拟现实技术和网络优势，实现良好的人机交互，为教育服务。另外，目前网络游戏对游戏者的知识要求不高，提高其中的知识含量，必将使其魅力大增，相信游戏型课件会有良好的市场前景和美好的明天。