工作五年，笔者做过不少课件，得到了不少好评，也曾经因此而沾沾自喜。但看到这些课件都只用了一次就束之高阁，我不由自问：当初的热情和所花费的精力值不值？
        数学课程标准要求“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”根据这一要求，我认识到，一个有价值的课件，应该符合信息技术与课程整合的基本要求，成为学科教学的有效载体。信息技术不仅是教师进行教学的工具，而且是学生自主学习的工具。由此，我萌生了一个念头：要使课件突破只有演示功能的局限，尽可能方便学生自主学习。
        作为一名小学低段数学教师，我把课件设计的方向定为：为小学低年级学生学习数学提供帮助；涵盖一、二年级的所有教学内容，突破一节课的限制；形式多样，既可以在学校集体学习，也可以在家里自学。
        学生自主学习型课件《数学王国之行》就是在这样的设计思想指导下诞生的。在第九届全国多媒体教育软件大奖赛上，这个课件获得二等奖（课件片断下载）。我在制作时主要考虑了以下几个问题。
        一、怎样才能使课件吸引学生，让他们自愿地自主学习？
        自主学习型课件，必须能让学生脱离老师，自愿地在家里学习。注意到爱玩是孩子的天性，我制作的课件应该凸显一个“趣”字。
        低年级学生喜爱童话、向往旅行，因此我给课件起了一个富有童话味的名称———《数学王国之行》，创设了一个作为导游的动画角色———可爱的小精灵———带领学生到数学王国旅行。在这个美丽的数学王国中，我用“数字岛”、“计算园”、“图形屋”、“智慧宫”等充满幻想色彩的名字命名四个学习园地，给每个园地安排三四个学习项目，用漂亮的界面、动听的音乐、有趣的动画方式呈现，以吸引学生。
        考虑到学生喜欢游戏的心理，课件设计了许多富有情趣、深受学生欢迎的游戏，让学生在游戏中手、口、脑并用，知、情、意并行地进行学习。如有关序数和基数的练习通过“给旗子上色”进行，使学生明确旗子的“编号”和上色旗子的“面数”这两类数字的区别；“动物餐厅”是一个加减混合运算练习，答案正确时，算式对应的小动物的餐盘里会出现这个小动物喜爱的食物；“拼一拼”是一个简单的拼图游戏，“七巧板”则是较复杂的拼图游戏。这些饶有趣味的游戏蕴涵着学生必须掌握的数学基础知识和基本技能，学生在玩中学、学中玩，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。
        二、怎样才能使课件具有良好的反馈功能，以适应低年级学生？
        低年级学生识字不多，理解题意有一定的困难，所以必要的提示和良好的反馈功能显得尤为重要。根据学习者的以上特点，课件中的练习设计尽量做到简明易懂，让学生一看就知道要解决什么问题、怎么操作。个别需要提示的问题，用小精灵的语音说明辅以文字说明，帮助学生了解题意。做完每一道练习，课件都能给出反馈，方式有趣而多样。有的采用语音“对”、“不对”、“你真棒”、“还要努力呀”等；有的采用音乐，如欢快的音乐表示正确，低沉的音乐表示错误；有的采用动画形式，如“摘苹果”练习，答对了苹果就从树上落下来，掉进筐里，答错了苹果仅晃动一下，不掉下来；“拼一拼”练习，全部拼对了就飘来一束漂亮的气球，等等。学生完全可以自主学习，即时了解自己的学习结果。经常进行这样的学习，有助于学生自主学习意识的养成。
        三、怎样使课件动态生成适当的问题，以提高利用率、适应学生的学习需要？
        如果课件不能根据教学对象的差异而变化教学设计，利用率就很低。为提高课件的利用率，我下了很多功夫。刚开始制作课件时，我设计的练习题都是固定不变的，学生练习三四次就把答案都背熟了，因此难以满足学生练习、巩固的需求，更不能实现对学习有困难学生进行反复训练的要求。在市电教馆石炳辉老师的指点下，我才懂得很多练习题可以动态生成，使学生每一次都用新的题目进行练习，像计算、口算练习尤其需要这样设计。我便从这方面去突破，提高课件的利用率。具有代表性的两个练习是“摘苹果”和“钟连线”，都比较成功。
        “摘苹果”是口算训练题，题型有20以内进位加法、20以内退位减法、两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法、表内乘法、表内除法等六种，涵盖了低段的所有口算内容，学生可根据自己的水平选择题型进行练习。每一次生成的题目都是随机的，题量不限，可以一直练习下去。练习结束时，课件会根据答对的题数，将成绩以“你摘了××个苹果”的形式反馈给练习者。经过这样的多次练习，学生的口算能力显著提高。
        “钟连线”是一个认识钟表时刻的练习，题目分“整时”和任意时刻两种，供学生自由选择。每点击一次，电脑会显示5只钟表和5个对应的时刻，要求学生正确连线。每组练习题满分为100分，电脑会根据练习结果给分，非常直观。学生练完一组题，可选新题再练习，新题由电脑随机产生。低年级学生经过反复练习，认识钟表时刻又快又准。
        四、怎样才能使课件获得更新和扩展的空间，以适应教学的发展？
        一个好的课件还应该有更新和扩展的空间，以适应教学理念的更新和教育的发展。考虑到这点，我把课件分成两大块———主框架和分模块。《数学王国之行》的片头、场景和四个学习园地的场景组成一个主框架，里面的每一个练习项目分别被制作成一个个独立的模块，便于修改和扩展。分模块还有一个好处：教师可用它来对学生进行单项训练，还可以把它作为积件插入自己设计的其它课件中。