http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/3751.html

Moodle、大积件与教育资源标准化

黎加厚

上海师范大学 教育技术系

我在2006年6月，曾经回答北大的张薇老师关于“积件”的对话，发表在东行记上面，后来，志鸿优化网教学资源和开源积件库开发的老师在自己的BLOG上面发表了点评文章，给我们诸多启迪。随着人们对Moodle的熟悉，发现Moodle的就是“模块化”（M）“面向对象”（OO）的英文字母缩写。其实，Moodle是站在世界上计算机辅助教育近60年来的实践和理论研究的基础上发展起来的典型代表，它完全实现了“积件”（学习对象）的理念和构想。学习掌握Moodle，就是学习计算机在教育中的应用的科技发展史。

中外有关计算机教育的研究和实践的发展历程，反映了中外思维上的异同：

相同点：都是从计算机程序设计的面向过程-面向对象-面向服务；整体设计-模块化设计；非标准化-标准化的发展轨迹。
不同点：国内-关注课件-关注资源库-关注信息技术与课程整合；国外-关注程序教学-计算机辅助教学-计算机辅助管理教学-内容管理-课程管理-学习管理-e-Learning-VS（虚拟学校）。其哲学理念是局部思维和整体思维的差别。

目前，我们学习Moodle，势必要求我们要了解教育资源的模块化、标准化，我注意到，我在“大积件”中想到的包括人的教学活动和教学策略的模块化、标准化问题，已经由IMS实现，IMS颁布了标准化规范 LIP(IMS Learner Information Package Specification)和LDS(IMS Learning Design Specification )，Moodle已经将标准变成了数字化的可操作平台和学习的环境。

同时，我们在使用Moodle时发现，国内各省市目前开发的教育资源库基本上没有实现标准化和可操作性，无法导入到类似Moodle或Blackboard这样的学习环境。也就是说，我们的标准化还仅仅是纸面上的文本。（这恰好是未来研究生毕业论文研究的一个亮点！你可以模仿和参考Moodle,解决如何将我国的教育资源标准变成可操作的实际上的资源和学习平台）

下面转载志鸿优化[皮皮狼]老师的点评：
http://ware.zhyh.org/archives/2007/01/80.html

关于“积件”的对话
2006-6-4 11:29:05
关于“积件”的对话
张薇老师：
十分高兴收到了你的来信，感谢你对积件理论发展的关心和支持。
积件的思想产生于上个世纪97年代，是对当时多媒体课件发展策略的总结和发展，对后来的教育软件开发和资源库建设起到了方法论的参考作用。

[皮皮狼点评：课件的实质是教学软件，上世纪末，社会对软件需求大增，低下的软件开发方法满足不了软件市场的需求，产生了“软件危机”，软件界有识之士提出了类似OOP，OOA等软件开发方法，使代码重复利用率大增，教学软件（课件）也面临软件危机，提出积件的目的就是为了重复使用积件。积件思想的方法论作用我非常赞同，但是整个中国几乎没有用积件方法作课件的]
 
2000年后，荷兰远程教育领域的研究者提出了“学习对象”（LO）的理论，类似于早些年我们讨论的积件思想。这是将计算机软件工程中面向对象的理论引入到教育软件设计开发之中。

以后，国际上标准化组织开展的计算机软件设计的元数据标准化运动，LOM\SCORM等纷纷出台，中国教育部也编制了国家远程教育的原数据编码规范，基础教育的原数据编码规范等，也就是说，当时积件理论提出的“可重用性”、“基元化”、“标准化”等等思路都逐步实现了。

[皮皮狼点评：个人非常不能接受以上的观点，中国教育部编制的原数据编码规范我看过了，非常复杂也非常细致，对声音和图像的格式都有明确规定，复杂细致到没法使用，这样的标准有什么用？SOA理论中描述其组件化开发的时候，特别提到了一个“颗粒度”的概念，用到课件开发上就是说：积件颗粒度必须足够大，制作课件的时候，搭建课件才会省时省力，积件颗粒如果太小，就相当与用土盖房子，而不是积木，对“标准化，可重用性，基元化”的“都逐步实现了”尤其不认同，如果指定一个标准而不推广，这叫什么标准化？就像规定铁道宽为2米，而不在全国推广，结果全国铁路，可重用性是需要有一个库为前提的，现在的教学库是资源库或者课件库，而非积件库、如果a课件与b课件都都使用某积件，我们说这个积件的得到了推广。有一定普及率，而现实情况是：很少见到ab课件都使用某积件的情况，更没有出现某积件的大范围普及情况，怎么就可以说可重用性逐步实现了？基元化需要标准化为前提。无标准或者无法实行的标准都无法基元化]
 
积件思想的进一步发展是将教育活动中的人（教师、学生等）、教学活动等也看作“积件”的元素，从整个教学活动的系统来看这些基元的组合与重用。最近，我的研究生经春秋同学的硕士毕业论文《系统化教学设计语义模型的设计与应用展望》（参见《电化教育研究》2006年第4期）就试图进一步从语义模型的视野，归纳教学设计系统的“元素图”。

[皮皮狼点评：教师、学生、教学活动这样的积件，技术上如何实现“可重用性”？如果说：积件思想是OOP思想在教学软件上的延伸的话，那么计算机技术的发展为积件思想提供了可行性，但是一旦把学生教师教学活动当作积件，计算机技术就无法对其进行实践！没有可行性！如果积件思想扩大为这样，积件就只能成为一个概念。]
 
但是，这些进步，都是基于“面向对象”的思想（OOA）,

[皮皮狼批注：OOP才是面向对象，OOA是面向方法]而目前，软件领域和教育领域的最新发展是面向“人”，）,

[皮皮狼批注：软件领有一个用户体验的概念，可能就是黎教授说的面向人，但是软件的面向人，所占的比重与教育领域面向人所占的比重不一样！]以人为本，软件和网络系统的设计全面转向SOA，也就是说，积件的基本元素将拓展到人的活动和人的需求，软件系统的设计者和用户从分离状态转向融合状态，即由用户自己设计，按需设计。我们注意到，Google和微软的发展已经宣告了这个新的时代的到来。
）,
[皮皮狼批注：无比赞同这个说法，教师用积件制作课件，即同时扮演了开发者与使用者这两个角色] 

因此，积件的思想和内涵将会有新的发展和转变，即我说的“大积件思维”。）

,[皮皮狼批注：大积件思维必将到来，但是需要一个条件，就是能够用计算机语言描述教学过程、教师、学生，这个技术问题解决并且推广，才会有大积件的发展与转变。在积件定位不明确，尚无积件库标准的时候谈这些，太超前了]
 
发来最近我在上海远程教育集团纪念梅先生会议上的发言稿ppt供你参考，请批评指正。
 
黎加厚
上海师范大学教育技术系
20060603
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Wei Zhang   
zwtoday@gmail.com
> to me 
  More options    May 27 
黎老师：您好！
我是北大的一个教师，冒昧地给您写信想请教一个问题。
自从您90年代提出积件思想后，曾经引起很大的影响。不知为什么现在人们不大提积件了（包括您），blog-wiki 架构成为热门数语。在我看来，blog-wiki 架构只是积件思想实现的工具：wiki提供了相当于资源库的功能，而blog则提供了个性化的积件创作与组合平台。积件的思想仍可以用来指导blog-wiki 的有效使用。您同意这种看法吗？谢谢您！
致礼！
北京大学
张薇
2006年5月27日

jiahou注：有关“人”、“人的活动”、“教学方法”的标准化：

IMS 全球学习联盟 （http://www.imsproject.org/）
IMS是推动全球信息化学习开放标准的非营利组织，前身是1997年，致力于推动美国大学应用信息科技的EDUCOM所推出的IMS(Instructional Management System)专案。1999年转型为IMS全球学习联盟（IMS Global Learning Consortium），采用收费会员制,IMS是致力于发展及推广e-Learning开放技术标准的先驱者，也是目前世界上对E-Learning规范投入最深，也最积极的组织。

IMS目前共发表了6种正式规范，外界参照最多的是元数据Meta-Data(IMS Learning Resource Meta-data Specification)与内容包装规范( IMS Content Packaging Specification )两项，不久前发表的LDS(IMS Learning Design Specification )解决了“人”、“教学活动”、“教学方法”的编码与规范化、标准化问题。
 
(1)学习者信息包装规范(IMS Learner Information Package Specification)：保证学习者数据在不同的学习者信息系统间传送与交换的规范。

(2)学习设计规范(IMS Learning Design Specification ):学习设计规范支持在网络学习环境中使用各种教学法，这是基于荷兰开放大学（Open University of the Netherlands，OUNL）开发的教育模式语言(Educational Modeling Language)而做的扩展，包含了群体教学中各种角色和参与者的规定方式，教学方法与教学活动的安排与资源配合，各种教学设计的选择以及与内容包装的整合等，是一种能弹性表达各种学习模式的规范。

思考题：
1、研究LIP(IMS Learner Information Package Specification)和LDS(IMS Learning Design Specification ),了解积件发展的最新进展。
2、思考如何将中国的国家远程教育资源建设标准化的规范转变成计算机教育软件系统。
3、你愿意做这方面的毕业论文研究吗？