蚕子未征得肖老意见，擅自将其理念文章共享于此，甚是惶恐。但为大家课件理论研究之便，不得以而为之。特声明于此：第一篇文章转载自[闪航课件网]，第二篇转载自[闪客启航]，后两篇转载自[《中国多媒体教学学报》]
1、肖老师的前期作品：精心打造具有实用性的课件
编者按：在编辑过程碰到许多课件类的稿件，大部分稿件最突出的特点就是实用性差，制作手法与思路千篇一律，通用性差，而且对教学的辅助性不强。无意看到肖老师的这篇文章，对课件制作思路及设计理念有一定的指导作用。征得肖老师的同意，刊登出来，相信会使大家从中受益。
肖祝生，网名“小顽童”（蚕子注）湖南益阳市人，中学高级物理教师，资深课件制作人和评论员，先后获全国课件大赛一等奖、精英奖。在中央一级报刊上发表论文30多篇，其作品见解独到新颖，文笔活脱犀利，深受读者喜爱。主编和出版了《中学物理思维方法》、《高中物理必修本学习指导》、《物理思维方法与系列题选》、《多媒体课件与课程整合典型案例──高中物理》等著作，并参与了北京志鸿公司《FLASH MX 课件高手》和香港迪威公司中小学计算机教材编写。近年来专门从事课件制作及其理论的研究，多次担任全国课件大赛评委，2005年和2006年，受聘为《信息技术教育》杂志特约作者。
精心打造具有实用性的课件 文/肖祝生
转载《信息技术教育》2006年第6期
我们已经就课件的艺术性、交互性作了讨论，这主要停留在技术层面上。技术当然重要，但如果在制作理念上不更新，将会极大地制约课件的发展。从近两届课件大赛的作品看来，在课件实用性上存在的问题较普遍，必须引起我们的重视。本文试就课件实用性存在的问题、产生的原因和解决的办法进行一些探讨。所谓实用性是指课件必须有利于辅助教学，并且能够产生积极效果。笔者认为，课件的实用性应具有独特性、通用性和积极效果三个重要的特征。
一、非我莫属，确保课件独特的魅力
独特的意思是很明确的，即独一无二，非我莫属之意。传统的教学辅助手段如实物、演示实验、挂图，当然还包括教师的语言、手势、表情和板书。它们在不同的教学环节都有着各自的作用。自多媒体课件问世以后，人们又发现，利用声光电的手段给教学带来了新的活力，新奇、刺激而又时尚。确实，多媒体课件在静态与动态的彼此变化，抽象与具象的相互转换，微观放大宏观变小，情景渲染和意境创造等等方面，都有其独特的魅力，然而也正是这种新奇和时尚导致了人们对课件的过分依赖。在参赛作品中普遍存在的现象是为课件而课件或多媒体元素的滥用，将可以用其它教学手段完成的内容统统制作成课件，装饰成舞台上浓妆艳抹的角色去吸引观众好奇的眼光，掌声响起时，除了新奇，别无新意。有一个讲计算机硬件的信息技术教育课件，将显示器、鼠标、键盘……全都用图片和说明做到课件中。既然是信息技术教育课，桌上不是明摆着显示器、鼠标、键盘吗？有的课件，将老师讲的话也全借用卡通人物去说。有一个美术课件，把学生的美术作品扫瞄到课件中去点评，好像膺品比原作更具美感。还有一个讲“二面角”的课件，为
